您當(dāng)前的位置： 首頁 > 拓展訓(xùn)練營 > 素質(zhì)教育 > 成都少兒體育培訓(xùn)費(fèi)用多少?
成都少兒體育培訓(xùn)費(fèi)用多少?
兒童體適能教育是“70%教育+30%體育”，教育方面的東西很多是現(xiàn)成的，可以找相對成熟的教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
良性體育應(yīng)該是消費(fèi)層級分得很開，呈現(xiàn)金字塔模型，但中國體育行業(yè)呈現(xiàn)的是鍋蓋型，即基層用戶很多，缺乏中層和高層用戶。從鍋蓋模型到金字塔模型時(shí)間節(jié)點(diǎn)很重要，未來3到5年是黃金發(fā)展期。
兒童體適能行業(yè)從業(yè)者需要跨界學(xué)習(xí)，眼睛一定要往前看，專業(yè)人士發(fā)揮專業(yè)的同時(shí)，要學(xué)習(xí)情商、管理、理論等知識。
兒童體適能培訓(xùn)是沒文化但有群眾基礎(chǔ)的行業(yè)。而一般文化基礎(chǔ)與群眾基礎(chǔ)分裂的項(xiàng)目，有文化基礎(chǔ)的項(xiàng)目會比有群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目更好推廣。作為兒童體育項(xiàng)目培訓(xùn)的服務(wù)與裝備消費(fèi)會比其他非體育類教育項(xiàng)目更強(qiáng)，此類消費(fèi)會是一個(gè)很大的增值，大家要善于挖掘。此外，未來孩子是在電競環(huán)境下成長的，教育或可與電競結(jié)合。
成都金色雨林體能課
為高效學(xué)習(xí)打好身體基礎(chǔ)
金色雨林體能課程是專為3-14歲兒童在成長運(yùn)動敏感期提供身體功能性訓(xùn)練，基于體能5項(xiàng)：耐力、力量、平衡、柔韌性和韻律感，遵循運(yùn)動無損傷原則，讓孩子在精心設(shè)計(jì)的課程中，全面提高孩子身體運(yùn)動機(jī)能，矯正孩子運(yùn)動中的不良身體形態(tài)，塑造健康挺拔的身姿，全面增強(qiáng)全身素質(zhì)，促進(jìn)孩子健康自信成長，為高效學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ)。
張旭玲
簡介：金色雨林特邀專家，家庭教育專家，北京大學(xué)教育與人力資本研究所家長教育中心教研部主任，北京大學(xué)教育與人力資本研究所"家長教育與人才成長"課題組專家。曾擔(dān)任中國關(guān)心下一代工作委員會家長教育學(xué)院副院長，有超過20年的中國家庭教育研究經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校簡介
金色雨林創(chuàng)始人、中國科學(xué)院心理學(xué)研究所導(dǎo)師林偉女士、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)張玉清教授于1994年開始對兒童學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。同年成立北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；1999年成立北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林屬于東方嘉惠（北京）教育科技有限公司，長期以來，金雨林致力于3-14歲兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在長期的實(shí)踐中，金色雨林已經(jīng)形成了一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)體系，稱為個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。通過評價(jià)體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢，幫助兒童提高學(xué)習(xí)能力。
目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心。它在中國97個(gè)城市和27個(gè)省（截至2018年8月20日）擁有近200個(gè)中心。讓金色雨林里的孩子們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自信成長，變得更好！
學(xué)校優(yōu)勢
0-3歲的早教有很高的市場門檻，市場份額被領(lǐng)先品牌占據(jù)。其他品牌的生活空間有限。單一能力訓(xùn)練產(chǎn)品，如注意力，“記憶力”不足，連續(xù)性差。K12（學(xué)科補(bǔ)充培訓(xùn)）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也由國家管轄。很強(qiáng)的控制力；學(xué)習(xí)能力是藍(lán)海。更多年輕父母的關(guān)注--未來的競爭不是一種能力的競爭。人才測評的標(biāo)準(zhǔn)是綜合能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
學(xué)前評估：對學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動、細(xì)動作、認(rèn)知水平、言語（語言）能力、社會能力五個(gè)方面的能力發(fā)展水平測試。
學(xué)生評價(jià)：對學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺運(yùn)動能力、聽覺感知能力、視覺感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
金色雨林評估系統(tǒng)在過去20年中積累了數(shù)萬個(gè)評估數(shù)據(jù)。以兒童評價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，制定了包括課程內(nèi)容和課程目標(biāo)在內(nèi)的個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。每次學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)后，系統(tǒng)都會記錄培訓(xùn)結(jié)果，調(diào)整培訓(xùn)方案，使之更適合兒童當(dāng)前的能力，最終達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。
隨著社會發(fā)展進(jìn)步，越來越多家長認(rèn)識到，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣不是全部?！岸嘣腔邸钡木獍l(fā)展，全面深刻的“素質(zhì)教育”，才能使孩子更健康地成長。
在林薇看來，所謂的素質(zhì)教育，最重要的核心是展現(xiàn)孩子多方面的能力和智慧。而在兒童乃至青少年的成長過程中，邏輯思維的訓(xùn)練，閱讀能力的提升，以及身體素質(zhì)、情商教育等環(huán)節(jié)都十分重要。而這些環(huán)節(jié)極大程度地影響著孩子從兒童到青少年乃至成年后的身心健康。
立足兒童教育的林薇，十分關(guān)心中國青少年的未來發(fā)展。她表示：“我們的下一代，是國家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。中國青少年兒童的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)是成為身體好、學(xué)習(xí)好、情商高的優(yōu)秀人才。”
此次以企業(yè)代表身份受邀參與青少年健康成長主題活動，林薇表示：堅(jiān)守教育領(lǐng)域，為更多家庭提供兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)服務(wù)，這是她從過去到未來始終如一的理想;而更好地踐行社會責(zé)任，做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，則是她身為教育工作者和中國企業(yè)家的光榮使命。
