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深圳兒童教育究竟是什么？

國家的振興，社會的進步，生活條件的改善，都需要依靠國民素質(zhì)的提高。提高國民素質(zhì)要從兒童開始抓起。孩子將來，能不能在事業(yè)上取得成功，能不能對社會上有大的貢獻，除了機遇問題和環(huán)境問題外,起決定作用的就是孩子自身內(nèi)在的素質(zhì)，也就是其自身內(nèi)在的一種穩(wěn)定的品質(zhì)。

素質(zhì)教育要求少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展，既具有一定的知識結(jié)構，又要有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和社會適應性、堅強的意志力以及完整的行為能力、高尚的道德水平。

深圳兒童教育改變孩子一生命運！

為什么要對兒童進行素質(zhì)教育？因為素質(zhì)是人的綜合表現(xiàn)，其中主要指能力。這是時代發(fā)展的必然結(jié)果，因為教育是培養(yǎng)人的而不是提供文憑的。素質(zhì)教育的實質(zhì)是要擯棄“應試教育”，使教育回歸到提高人素質(zhì)的正確軌道，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的社會新人。我們要把孩子培養(yǎng)成一個有能力的人，而不是一個只會讀書的人。  

教育孩子，是一個創(chuàng)造性很強的工作?！八刭|(zhì)教育是中藥”——素質(zhì)教育要從小抓，才能見諸實效——它是一種很少副作用的慢功，并起綜合調(diào)理作用，絕對不能急功近利，采取臨時抱佛腳的態(tài)度，那樣很難見效。今天種的種子我們不能期望明天就結(jié)出果實來。教育孩子也是一樣，這是一個長期的復雜的艱難的過程。兒童的素質(zhì)教育是否到位、是否得體，最為關鍵，往往影響一個孩子未來發(fā)展的大方向。在早期教育中我們要把握價值取向，融入世界潮流，決不能讓狹隘丑陋、本質(zhì)上十分自私的東西去影響孩子。

全面培育綜合發(fā)展

深圳兒童教育能力得到有效的訓練，根據(jù)學生的能力傾向進行教學，提供心理咨詢和實訓課程，使兒童得到充分的訓練。

科技培訓技術，培訓效果可見

我們已經(jīng)認識到可以更好地幫助兒童實現(xiàn)自我突破的專利和科學技術。通過官方科學可信的能力測試結(jié)果，客戶在培訓前后的測試效果得到了顯著提高，質(zhì)的飛躍，到目前為止，沒有其他項目能與我們的培訓結(jié)果相媲美。

高智商和高收入的未來投資

深圳兒童教育為了解決80%的問題，應進行訓練，以增強認知能力。補救機構教授解決問題的技能，我們從根本上解決問題。

深圳兒童教育導師要求：

1、必須具備蒙特梭利0-3師資認證，

2、尊重、關愛兒童，敏銳的觀察力以發(fā)現(xiàn)兒童的敏感需求;

3、是兒童、教具和操作意愿的協(xié)調(diào)者;

4、觀察記錄兒童操作中的表現(xiàn)，以適時調(diào)整環(huán)境來配合兒童敏感期的需要。

深圳兒童教育教具要求：

1、以兒童實際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感;

2、教具具有"錯誤控制"可使兒童在操作過程中自我訂正;

3、教具的接觸按照由簡單到復雜、由具象到抽象的順序;

4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的順序;

5、教具本身要具吸引力，以增長兒童的"工作周期"，培養(yǎng)專注力。

劉麗

國家二級心理咨詢師

教育心理學師范專業(yè)

青少年教育經(jīng)驗三年以上，包括自閉癥孩子的教學、輔導課程培訓。在此期間和孩子的溝通交流豐富，尤其針對深圳兒童教育的心理特點給予指導。

教學理念：深圳兒童教育以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師的基本功。去當一天的學生，體驗一下學生生活，再來反思：教育學是否和諧。  

博沃思課程首席研究員趙曉棟教授專注研究深圳兒童教育16年，運用國際公認的認知心理學（俗稱：智力心理學）戴斯教授研發(fā)的智力PASS理論，在此基礎上研發(fā)出5門受國家版權局保護的注意力課程，幫助孩子提高注意力，進而提高學習成績。

不忘初心-科學教育為愛而生

深圳兒童教育趙曉棟教授：時代變更得很快，孩子現(xiàn)在學習的知識可能等他們長大后就已經(jīng)不實用了，就像我們5年前很難想象電子支付能普及到全國大部分的城市，所以我們就在思考應該賦予孩子一種什么樣的能力，不會隨著時代的變遷而貶值，無論時代怎么變遷孩子們都能快速地跟上時代的腳步。