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鄭州素質(zhì)教育培訓(xùn)去哪里好?
鄭州金色雨林介紹
感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。
優(yōu)勢
本中心綜合國內(nèi)外最先進(jìn)的兒童心理與教育的理論和方法，在中國科學(xué)院心理研究所專家、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授和金色雨林中心林薇主任的17年研究和實(shí)踐中，根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，經(jīng)過總結(jié)和完善，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系──"個(gè)性化教育方案"（Individual Educational Program，簡稱‘IEP’）。
十幾年來，經(jīng)過金色雨林中心“個(gè)性化教育方案”指導(dǎo)的孩子已近二十萬人，學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練有效率為96.8%，得到教育界專家、教師、家長的充分肯定?？梢哉f，正是這種當(dāng)今世界上最前沿的個(gè)性化的教育理念，幫助每一個(gè)"金色雨林訓(xùn)練營"的孩子在學(xué)習(xí)中找到自信，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
抓住培養(yǎng)閱讀理解力的黃金期：
9歲以前，兒童閱讀能力發(fā)展的第一階段:“學(xué)習(xí)閱讀”。這個(gè)階段的孩子具有了文字概念，具備能夠把文字符號轉(zhuǎn)化為語言符號來獲取意義的能力，這項(xiàng)能力就是孩子能否為適應(yīng)正規(guī)校園生活、從課本獲取知識的基礎(chǔ)能力。因此，我們把9歲之前稱為培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。而9歲-13歲，兒童閱讀發(fā)展進(jìn)入了“在閱讀中學(xué)習(xí)”階段，孩子需要良好的閱讀理解力不斷吸取課本、板書的知識。在這個(gè)階段閱讀理解能力強(qiáng)的孩子能夠更加迅速地積累知識，增強(qiáng)自己的優(yōu)勢，在此階段不斷鞏固閱讀理解力也十分關(guān)鍵。 到了13歲之后（此時(shí)孩子正步入初中）由于課業(yè)難度的增加，閱讀能力無法達(dá)標(biāo)的孩子就會越來越被動(dòng)，逐漸無法跟上課堂節(jié)奏。這就是初中階段孩子的學(xué)業(yè)會產(chǎn)生分化的原因。因此抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)閱讀理解能力十分重要！
阿斯伯格癥和自閉癥
什么是自閉癥和阿斯伯格癥
自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨(dú)性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動(dòng)癥（ADHD）和強(qiáng)迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn)生了問題。競思就是從大腦的角度為學(xué)員進(jìn)行矯正訓(xùn)練，用腦電反饋訓(xùn)練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進(jìn)行糾正。
