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良好的體能，是孩子較高學習效率的保證

寫字歪斜、無精打采、情緒低落、上課無法保持專注……很多學齡期的孩子都會出現(xiàn)以上問題。這些問題的出現(xiàn)都可能共同指向一個原因，孩子的體能不足。體能不足的孩子無法長久保持一個姿勢進行學習，需要消耗精力進行姿勢的變換，同時手部肌肉力量的不足也會導致孩子寫字無法控制筆勢，導致字型歪斜；而體力無法支撐學業(yè)的消耗，孩子就會容易疲勞，降低學習效率。

課程特色：

建立正確運動模式：養(yǎng)成良好的運動習慣;兒童運動損傷的預防，糾正青少年不良的姿勢，進行日常運動中運動防護的訓練;體質分階段跟蹤檢測，個性化訓練方案，建立成長檔案;趣味體能訓練的貫穿，以愛上運動為首要目的;情商實踐性的輸出，以運動為表現(xiàn)形式的社會交往。

課程介紹：

以年齡為參考，各年齡階段的運動敏感期、技能發(fā)展窗口期和個人體測結果進行分級。有效提高身體協(xié)調能力，樹立正確的運動模式，防止日常運動傷害，養(yǎng)成良好的運動習慣，為以后的各個運動專項發(fā)展打下基礎。

張雨青

簡介：中國科學院心理研究所博士生導師，北京大學、荷蘭Leiden大學發(fā)展心理學博士，香港中文大學教育心理學博士后，中國心理學會醫(yī)學心理專業(yè)委員會副主任。

金色雨林學習能力研究中心于2013年成功舉辦了國際親子教育論壇。

國家青年心理健康教育工程辦公室任命林老師為委員會委員。

2012年金色雨林與北京師范大學合作學習能力教師培訓與資格認定

2011年，金色雨林學習能力研究中心開展了“中國學生學習狀況調查”活動。

騰訊回應2011年中國騰訊網(wǎng)絡教育年度綜合評價榜，并榮獲中國十大兒童教育品牌金色雨林獎。

2010年成功舉辦“金色雨林16周年剖宮產(chǎn)與兒童學習能力研討會”

2004年，金色雨林學習能力研究中心成為國家心理素質教育子項目實驗中心，國家教育科學“十五”計劃重點課題“深化學校德育體系整體建設的研究與推廣實驗”。

2001年，北京金色雨林學習能力研究中心進入中央電視臺“東方兒童”欄目。

北京金色雨林學習能力研究中心于1999年注冊成立。

1997年，林女士開始為醫(yī)療系統(tǒng)培訓兒童心理學家。

林老師于1995年主辦了第一次學習障礙兒童教育研討會。

林老師1994年創(chuàng)辦北京金色雨林學習能力研究開發(fā)中心。

學習力市場潛力巨大。根據(jù)2011年金色雨林學習能力調查，在監(jiān)理工程師名學生中，15%的學生課后作業(yè)時間超過2-3小時。超過國家標準，34.6%的家庭有陪同閱讀。這些都表明兒童的學習能力落后。這是普遍的。學習能力是學習的基礎。金色雨林學習能力訓練計劃幾乎適用于所有3-14歲的兒童。

學前評估：對學齡前兒童進行大運動、細動作、認知水平、言語（語言）能力、社會能力五個方面的能力發(fā)展水平測試。

學生評價：對學齡兒童的學習能力從感覺運動能力、聽覺感知能力、視覺感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個方面進行評價。

學校動態(tài)

4月18日，中國兒童教育品牌金色雨林與大眾消費基因檢測品牌美因基因達成戰(zhàn)略合作，在北京舉行戰(zhàn)略簽約儀式。雙方將探索兒童教育與基因檢測異業(yè)合作的新模式；探索基因科技在兒童教育新場景中的應用；為兒童和家長帶來更新的教育理念，更優(yōu)質的服務，開啟“解碼基因，精準撫育”新時代。

此次合作，可謂是強強聯(lián)合。金色雨林作為中國教育影響力品牌，24年來一直通過嚴謹、科學、專業(yè)的測評系統(tǒng)，判斷每個孩子的學習力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，確保孩子獲得全時段、全方位的學習能力提升。在2018年，金色雨林已經(jīng)完成了綜合學習力課程的全新升級。截至目前，已經(jīng)幫助了近50萬兒童自主學習，自信成長，成為更好的自己。