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沈陽兒童記憶力培訓(xùn)
競思研究成果
學(xué)校介紹
沈陽競思教育科技有限公司首席專家，浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江中醫(yī)藥大學(xué)《兒科學(xué)》兼職副教授朱海嶠說道：目前很多兒童都有注意力方面的問題，這些問題不僅會影響孩子的學(xué)習(xí)，還會影響孩子的整個人生的發(fā)展，家長和主辦方的評選結(jié)果反映出了他們對孩子注意力問題的高度關(guān)注，并且對競思教育訓(xùn)練成績的充分肯定，這是一個非常好的社會現(xiàn)象。
孩子注意力問題刻不容緩：
據(jù)中國關(guān)心下一代工作委員會聯(lián)合中國社會心理學(xué)會統(tǒng)計，全國有70%左右的孩子有輕度注意力的問題，在青少年群體中，只有不到40%能集中注意力30分鐘以上，7%左右的兒童患有重度注意力缺陷，也就是多動癥。
作為此次活動的評委，浙江青少年宮協(xié)會副秘書長、繪閱讀創(chuàng)始人張振華說，“目前，沈陽培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很多機構(gòu)沒有系統(tǒng)的課程，更沒有研發(fā)能力。一個好的校外教育機構(gòu)，應(yīng)該有一個完整的有理論科學(xué)支撐的課程體系，和一個具備研究能力不斷研發(fā)的教學(xué)團隊?！?/span>
情緒管理
什么是情緒管理：
情緒管理，指研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認識，培養(yǎng)駕馭情緒的能力，并由此產(chǎn)生良好的管理效果?，F(xiàn)代工商管理教育如MBA、EMBA等均將情商及自我情緒管理視為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。
訓(xùn)練項目：
情緒識別訓(xùn)練 情緒控制訓(xùn)練 情緒宣泄訓(xùn)練 情感表達訓(xùn)練 自我激勵訓(xùn)練
訓(xùn)練成效：
提高情緒的自我調(diào)節(jié)能力，抑制情緒沖動
處理好情緒，跟同學(xué)老師建立和諧良好關(guān)系
消除學(xué)業(yè)壓力和焦慮，提高學(xué)習(xí)效率和成績
在生活、學(xué)習(xí)、體育、游戲等全方面的情商提升
調(diào)動積極情緒，感染影響他人，處理好人際關(guān)系
了解自我內(nèi)心想法和心理傾向，更清晰地認識自己
培養(yǎng)情緒的自我察覺能力，提高自我理解和心理領(lǐng)悟力
適當?shù)目酥茮_動、有效的進行自我情緒調(diào)節(jié)、調(diào)動積極情緒
激勵自我情緒管理，提高對他人的識別能力，產(chǎn)生同理心理
老師簡介：姚君茹
專家簡介：競思高級培訓(xùn)專家姚君茹：復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士，中國人力資源社會保障部家庭教育指導(dǎo)師，上海人力資源社會保障部心理咨詢師，上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負責(zé)人，華東師范大學(xué)心理咨詢師，首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院高級講師，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)所研究員
技巧
具體方法:
了解自己
指導(dǎo)重點:只要我們能夠了解自己，就能夠有效的改變曾經(jīng)影響自己發(fā)展的心態(tài)、習(xí)慣、和思維方式。讓我們學(xué)會去思考和行動，激勵我們不斷超越自我，戰(zhàn)勝困難，團結(jié)協(xié)作，向心中**偉大的目標奮斗，勇往直前，永不氣餒。
訓(xùn)練能力:自我認知能力、自信心、自律能力
冰海沉船
指導(dǎo)重點:團隊挑戰(zhàn)
訓(xùn)練能力:創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，團隊合作精神
島嶼新生
指導(dǎo)重點:團隊挑戰(zhàn)
訓(xùn)練能力:溝通能力、溝通技巧的訓(xùn)練與協(xié)作精神的培養(yǎng)。
巧解煩惱
指導(dǎo)重點:團隊挑戰(zhàn)
訓(xùn)練能力:集體智慧的發(fā)揮，信任別人，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力訓(xùn)練
叢林求生
指導(dǎo)重點:團隊挑戰(zhàn)
訓(xùn)練能力:團隊溝通與合作，工作方法訓(xùn)練
2018年1月，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，是向全國、全世界發(fā)布的第一個高等教育教學(xué)質(zhì)量國家標準?！秶鴺恕钒盐杖笤瓌t：第一，突出學(xué)生中心。第二，突出產(chǎn)出導(dǎo)向。第三，突出持續(xù)改進。《國標》有三大特點：一是既有“規(guī)矩”又有“空間”。二是既有“底線”又有“目標”。三是既有“定性”又有“定量”。《國標》明確了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向等。對適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系建設(shè)都做了明確要求。教育部將推動《國標》的應(yīng)用，讓標準發(fā)揮以標促改、以標促建、以標促強的作用。