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2008年12月，在中國設(shè)立競思教育，并為競思教育服務(wù)中國的用戶做全方位的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

2009年起，競思陸續(xù)在美國各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機構(gòu)對共同研發(fā)的硬件和軟件進行測試。不到兩年，競思在美國由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務(wù)美國的兒童、大學(xué)生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國宇航員。

競思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上集中學(xué)員的注意力。

訓(xùn)練方式：

1．評估 （Screening）

家長問卷測評：

采用世界上最權(quán)威的注意力測評表，對孩子注意力缺陷、多動沖動、混合型、對立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系這七個方面進行專業(yè)評估。

注意力軟件測評：

通過國際通用的軟件測評，進一步評估學(xué)員的各種能力，通過學(xué)員的測評分數(shù)和同齡人對比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。

 國際腦電測評：

腦電測評根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。并用貝葉斯函數(shù)進行實踐排序的整理，進行綜合評價達到評估目的。

2．個性方案（Customization）

結(jié)合家長評估，學(xué)員測評，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實際需求和時間安排，競思專家定制個性化培訓(xùn)方案。包括：

儀器訓(xùn)練：競思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動分心的問題。

習(xí)題鞏固：在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進行，強化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

行為糾正：競思專家使用15項獨創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動和小動作的習(xí)慣。 情緒管理：疏導(dǎo)孩子與父母的對抗情緒，讓孩子更能理解家長，不再與家長對立頂撞。

老師簡介：Anderson

專家簡介：約翰·安德森 哈佛大學(xué)碩士 北美腦電生物反饋協(xié)會教學(xué)部負責(zé)人。從事醫(yī)學(xué)超過30年，是心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專家。從1974年開始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶主要是兒童和成人多動癥患者。安德森先生現(xiàn)為競思提供咨詢服務(wù)，任高級講師，訓(xùn)練競思培訓(xùn)師。

具體方法 ：

1、做事情生活自理

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)孩子自己穿鞋襪、整理衣服，收拾餐桌，自己洗臉，獨立進餐

訓(xùn)練能力：鍛煉其生活自立能力、獨立思維能力、自信心

2、說想法思維自立

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)孩子自己說出自己的想法，指導(dǎo)者不能提醒孩子說：“你是要？”“你是想？”之類的話。

訓(xùn)練能力：獨立思考的能力、自主表達的能力、主觀能動性和自主動腦能力

3、小任務(wù)獨立行動

指導(dǎo)重點：給孩子設(shè)定特定角色和任務(wù)，賦予他責(zé)任，并鼓勵他單獨完成。

訓(xùn)練能力：自主行動能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和自信心

4、自主學(xué)習(xí)能力

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)者限時，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成課業(yè)，給孩子一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其自己設(shè)定目標(biāo)和方法，完成學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練能力：自主學(xué)習(xí)能力、自主規(guī)劃能力、自主行動力

5、講故事強化自立意識

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)者播放關(guān)于自立的動畫片，講一些生動有趣的小故事如《大公雞和漏嘴巴》等，強化孩子的自立意識

訓(xùn)練能力：強化自立的思想意識和行為習(xí)慣、想象能力、形象思維能力、語言表達能力