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2019年鄭州素質(zhì)教育培訓課程介紹

金色雨林教育在傳統(tǒng)應試教育環(huán)境下的課堂教育與補習班的教學中,更注重于知識點的學習與應試技巧的教授。但這遠遠不夠,孩子的學習力,不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決,更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識,并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗,從而不斷創(chuàng)造價值的能力。 同時,學習能力是一個復合概念,是多種核心能力的共同組成(包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學思維、視/聽知覺、情感力等)。如果僅補充個別能力(如記憶力、注意力)并不能全方位改善孩子的學習能力,從而起到提升孩子學習效果的目的。改變孩子以后發(fā)展能力。

金色雨林體能課

為高效學習打好身體基礎

金色雨林體能課程是專為3-14歲兒童在成長運動敏感期提供身體功能性訓練,基于體能5項:耐力、力量、平衡、柔韌性和韻律感,遵循運動無損傷原則,讓孩子在精心設計的課程中,全面提高孩子身體運動機能,矯正孩子運動中的不良身體形態(tài),塑造健康挺拔的身姿,全面增強全身素質(zhì),促進孩子健康自信成長,為高效學習打下身體基礎。

視動統(tǒng)合能力,獲取知識的關鍵能力:

       視動統(tǒng)合能力是認知能力的重要組成部分,是指視覺與身體各部分的精細動作相互配合的能力。 其中視覺是人接受信息、認知世界的重要能力。特別對于學齡孩子而言,80%的知識需要通過視知覺獲得。

每個孩子都可能遇到的情緒困境:


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第 一步:專業(yè)評估

學員接受競思注意力評估,國際通用注意力測試,得到注意力綜合分數(shù)。大腦的特定區(qū)域負責注意力和學習能力經(jīng)過專業(yè)訓練才可以提高。

第二步:儀器測評

競思專業(yè)培訓師將學員的腦電波**競思領航星反映在顯示器上。學員的腦電被分析為"高效波","低效波"和"緊張波"。

第三步:反饋互動

學員用腦電波挑戰(zhàn)競思注意力訓練任務。當學員高度集中注意力時,圖像流暢,音樂清晰;當注意力不集中時,圖像停滯,音樂消失。

第四步:強化提高

學員必須長時間保持注意力集中狀態(tài),才能順利完成每次訓練。注意力能力就在反復科學強化中,像肌肉一樣,得到鍛煉和成長。

第五步:效果評估

每期60次訓練。每次生成注意力腦電數(shù)據(jù)。注意力提高**6個方面來提現(xiàn)。訓練后腦神經(jīng)突觸增加,效果明顯可以觀察,永久持續(xù)。

阿斯伯格綜合癥兒童在說話時往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào),在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連貫性,只有表達而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應,這些兒童在交談中往往也是重復的話多而表達的意思極少。然而,阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平,智商一般也高于自閉癥兒童。