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鄭州記憶力訓練課程

金色雨林教育在傳統(tǒng)應試教育環(huán)境下的課堂教育與補習班的教學中,更注重于知識點的學習與應試技巧的教授。但這遠遠不夠,孩子的學習力,不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決,更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識,并將知識轉化為經(jīng)驗,從而不斷創(chuàng)造價值的能力。 同時,學習能力是一個復合概念,是多種核心能力的共同組成(包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學思維、視/聽知覺、情感力等)。如果僅補充個別能力(如記憶力、注意力)并不能全方位改善孩子的學習能力,從而起到提升孩子學習效果的目的。改變孩子以后發(fā)展能力。
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金色雨林榮譽:

2018年榮獲創(chuàng)業(yè)黑馬主辦的2018年教育產業(yè)獨角獸峰會年度“陽光招商教育品牌”;

2018年榮獲“中國科學院心理研究所——中國科學院深圳先進技術研究院 心身健康聯(lián)合實驗室”示范基地;

2017年榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國”2017年度影響力教育品牌;

2017年榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國”2017年度知名素質教育品牌;

2016年榮獲央廣教育盛典2016年度中國影響力兒童教育品牌;

2016年榮獲央廣教育盛典2016年度中國投資價值教育連鎖品牌;

2016年榮獲《中科院兒童腦科學與學習項目組》合作實踐基地;

2015年榮獲新華網(wǎng)中國口碑影響力兒童教育機構;

2011年12月騰訊2011回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜授予金色雨林中國十大兒童教育品牌。


金色雨林理念:

      2017年,全國共出生人口為1723萬。二孩政策開放,2017年全年呈現(xiàn)“二孩井噴”現(xiàn)象,二孩出生數(shù)據(jù)882萬,同比增長167萬,二孩出生占比進一步提高,高達51%。第6次人口普查顯示,我國0~14歲兒童超過2.2億。

洶涌而來的新生代,帶來了更加激烈的社會競爭,在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中,家長們焦慮的身影與孩子無力的眼神牽動著每一個金色雨林人的心。

在長期的實踐中,金色雨林發(fā)現(xiàn),課程標準、教育政策都是不斷變化的,唯有孩子自己的能力得到提升,能夠具備自主學習,獨立解決問題的能力,才在能在激烈的社會競爭中不斷進步,成為競爭者中的優(yōu)勝者。

為此,金色雨林將長期實踐與科研成果相結合,以為全國家長解決教育煩惱,為全國孩子提升以運動力、認知力、情感力為基礎的學習能力,幫助孩子“成功學習、自信成長”為企業(yè)使命,為提升中國年輕一代的核心競爭力而不斷前行!

注意力記憶力培訓


有好的聽知覺與視知覺,才有好的注意力,記憶力;

注意力是記憶力的基礎,記憶力是注意力的結果。兩種知覺與注意力、記憶力構成了孩子與外界信息互動的基本能力。只有各個環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展,才能擁有良好的學習效果。


金色雨林注意力/記憶力課程:

增強視/聽知覺能力,提升學習效果

金色雨林注意力記憶力課,針對孩子的12項能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合)設計了超過100種題型。同時依據(jù)孩子的測評結果,智能設定訓練目標,并選取相應題庫與工具進行實操訓練,幫助孩子提升注意力增強記憶力。

綜合優(yōu)勢  

這類兒童雖然沒有某一方面明顯的優(yōu)勢,但能調動各種感覺器官,采用各種方式去獲取、理解、鞏固新的知識。在學習活動中,他們不僅專心致志的聽、看,而且常常記筆記,可能的話還要動手去模,親手去做。這類兒童對知識的掌握與理解,一般都比較全面、深刻,有很強的接受能力。但往往有過于自信、驕傲的不良傾向。因此,在教育時不要過分夸獎,要及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的不良傾向,并加以糾正和引導。

教育就業(yè)  

1、普通高校

這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業(yè)的主要的去向,但現(xiàn)在碩士生進高校越來越難,基本上都要求博士學歷,所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。

2、中小學校

現(xiàn)在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈,具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏,而且隨著中小學教師待遇的不斷提高,再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定,越來越多教育類專業(yè)的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校。

2018年3月,教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部和中央編辦聯(lián)合印發(fā)的《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》發(fā)布,從師德教育、培養(yǎng)規(guī)格層次、教師資源供給、教師教育模式、師范院校作用5個方面,明確了十大行動,以建強做優(yōu)教師教育。爭取用5年左右的時間,努力辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業(yè),基本健全教師培養(yǎng)培訓體系,為我國教師教育的長期可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。