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      金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導師、荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力。

在傳統(tǒng)應試教育環(huán)境下的課堂教育與補習班的教學中,更注重于知識點的學習與應試技巧的教授。但這遠遠不夠，孩子的學習力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉化為經驗，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。 同時，學習能力是一個復合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補充個別能力（如記憶力、注意力）并不能全方位改善孩子的學習能力，從而起到提升孩子學習效果的目的。

情商品格課：

情商，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質。

金色雨林情商品格營通過科學的情商訓練策略，開設具針對性的6個營，訓練孩子日常生活中的所需要了解自我、管理情緒、識別他人情緒、正確處理人際關系的能力，并提升溝通技巧，幫助成為人群中閃耀的焦點。

領導力課：

讓優(yōu)秀的孩子更出眾

金色雨林情感力進階班。并非所有精英都擁有領導力，但擁有領導力的一定是精英。在未來激烈的競爭中，必定會有不少孩子成為將要成為一個團隊的帶領者，去率領一個團隊完成目標。金色雨林領導力課程通過培養(yǎng)孩子成為團隊領袖的各項素質，提升孩子同理性、發(fā)展信任關系及更深層的溝通技巧，幫助孩子成為專注、自信、擁有號召力的團隊帶頭人。

本中心綜合國內外最先進的兒童心理與教育的理論和方法，在中國科學院心理研究所專家、荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授和金色雨林中心林薇主任的17年研究和實踐中，根據兒童生理和心理發(fā)展的特點，經過總結和完善，率先形成一套獨特、成熟的學習能力訓練體系──"個性化教育方案"（Individual Educational Program，簡稱‘IEP’）。

十幾年來，經過金色雨林中心“個性化教育方案”指導的孩子已近二十萬人，學習能力訓練有效率為96.8%，得到教育界專家、教師、家長的充分肯定。可以說，正是這種當今世界上最前沿的個性化的教育理念，幫助每一個"金色雨林訓練營"的孩子在學習中找到自信，學會自主學習。

1、教育就業(yè)

報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。

2、政府單位

還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。