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無(wú)錫培訓(xùn)記憶力學(xué)習(xí)中心
學(xué)校介紹
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林足跡：
金色雨林正成長(zhǎng)
2018年 榮獲創(chuàng)業(yè)黑馬主辦的2018年教育產(chǎn)業(yè)獨(dú)角獸峰會(huì)年度“陽(yáng)光招商教育品牌”
2018年 成為“中科院心身健康促進(jìn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”合作示范基地
2017年 金色雨林JMS（線上運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)）、IES（線上智能教務(wù)系統(tǒng)）、ES（線上測(cè)評(píng)系統(tǒng)）上線
2014年 金色雨林測(cè)評(píng)系統(tǒng)V2.0版本上線
2014年 北京金色雨林教育科技有限公司成立
金色雨林的萌芽期
2013年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成功舉辦親子教育國(guó)際論壇
全國(guó)青少年心理健康教育工程辦公室特聘林薇老師為委員會(huì)成員
2012年 金色雨林與北師大合作學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師的培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證
2011年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心啟動(dòng)“中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”
騰訊2011回響中國(guó)騰訊網(wǎng)教育年度總評(píng)榜授予金色雨林中國(guó)十大兒童教育品牌
2010年 成功舉辦“金色雨林十六周年慶暨剖腹產(chǎn)與兒童學(xué)習(xí)能力研討會(huì)”
2004年 金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”國(guó)家重點(diǎn)課題心理素質(zhì)教育專題子課題實(shí)驗(yàn)中心
2001年 北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心進(jìn)入中央電視臺(tái)《東方兒童》欄目
1999年 北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心注冊(cè)成立
1997年 林薇老師開始面向醫(yī)療系統(tǒng)培養(yǎng)兒童心理醫(yī)生
1995年 林薇老師主辦首屆“學(xué)習(xí)障礙兒童教育研討會(huì)”
1994年 林薇老師創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心
數(shù)學(xué)思維：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：思維比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而思維概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步， 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣就能幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的效率。
數(shù)學(xué)思維能力是人們能夠用具有的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。金色雨林?jǐn)?shù)學(xué)思維課，基于 思維的3個(gè)維度，邏輯性、批判性和創(chuàng)造性，為孩子提供思維訓(xùn)練，教給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些工具，可以幫助孩子學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科重點(diǎn)。
教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識(shí)。
1．心理學(xué)概論包括心理學(xué)與教育的結(jié)合、教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法和教育心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。
2．學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)概論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的掌握、技能的形成等八方面內(nèi)容。
3．品德心理包括品德形成的心理學(xué)理論、品德形成過(guò)程的心理成分、學(xué)生品德培養(yǎng)的心理分析、優(yōu)秀學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)與矯正五方面內(nèi)容。
4．教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。
5．差異心理包括智力差異、人格差異。
專門研究從初生到六歲前兒童的教育規(guī)律的學(xué)問(wèn)，也研究幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與管理、幼兒教師的教育和發(fā)展、幼兒教材的制定、家庭教育、親子教育等。在幼兒這個(gè)層面，主要的研究方向有：學(xué)前兒童心理與教育（依據(jù)學(xué)前兒童的心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律來(lái)研究教育）、學(xué)前教育理論與實(shí)踐（研究學(xué)前兒童教育理論與實(shí)踐問(wèn)題）、學(xué)前兒童課程與游戲（研究針對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置適合他們的課程與游戲）。
就業(yè)前景：
學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)崗位相當(dāng)多，待遇都還不錯(cuò)。
就業(yè)方向：
1、教師或兒童顧問(wèn)；
2、兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家——在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診工作；
3、兒童專欄節(jié)目采編人員——在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作；
4、各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士等。
