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二、課程介紹

本課程由美國南加州大學職能科學博士兼東方啟音 OT 課程首席**高致娟博士帶領(lǐng)美國、

中國臺灣及內(nèi)地**自主研發(fā)，擁有多項產(chǎn)權(quán)專利，在課程運營的 30 余年里，全面覆蓋海

內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。每個孩子都可以藉由后天的訓練來改善或提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。兒童可以在游戲的過程中，學  

會適應環(huán)境并發(fā)展出應該有的能力。游戲活動通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師  

借由與游戲相關(guān)的理論的使用，評估及專業(yè)推理，**后擬定介入方案促進孩子對學習的興致  

以及較多肢體活動的參與，進而加大孩子在動作、社交、認知及自我照顧等方面的發(fā)展。  

三、適用群體

發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學習障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、  

ADHD (注意力缺陷多動障礙)等

四、課程優(yōu)勢

OT 三步曲：評估—訓練—家庭鞏固

評估：八大能力線上測評＋線下綜合評估  

訓練：動靜態(tài)課程綜合訓練  

鞏固：《親子護照》＋《家庭聯(lián)絡(luò)本》+家庭版教具

精準化評估與個性化訓練——應用“線上＋線下”評估融合模式，全面分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀

與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期，制定個別化訓練方  

案。  

差異化指導與針對性監(jiān)督——基于個別化訓練方案的目標，治療師每次課后填寫《訓練報

告》并反饋給家長，并安排家庭作業(yè)及指導建議，督導定期跟課指導，給予建議與確定下階  

段目標，全面定位、跟蹤、指導教學，實現(xiàn)“評估＋訓練+家庭鞏固”三部曲的教學理念。持續(xù)性鞏固——學員專屬親子護照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實時跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長

節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，**家校融合實現(xiàn)雙倍教學效果。

綜合性解決——動靜結(jié)合，雙倍療效。動態(tài)教學打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學激發(fā)潛能。**“一次

動態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。

本課程將幫助孩子提升以下幾個方面：  

● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學

習能力及視覺學習能力  

● 老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)

增加孩子的新技能，并讓家長參與其中  

● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為**成功的學習

者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)  

五、課程設(shè)置

評估內(nèi)容

序號

八大能力測評（線上）

綜合評估（線下）

1

人際關(guān)系  

前庭覺發(fā)展  

2

視覺空間  

觸覺  

3

大動作、精細動作（含日常生活功能）  

肌肉關(guān)節(jié)覺  

4

注意力/記憶力

語言能力及聽覺  

5

數(shù)學邏輯  

綜合類6

情感表達  

視動協(xié)調(diào)  

7

語言能力  

視知覺學習能力評估  

課程內(nèi)容及等級劃分

課程內(nèi)容  

及等級  

劃分  

神經(jīng)發(fā)展性治療  

感覺統(tǒng)合能力（level1-level8）

ADL 日常生活功能（level1-level8）

精細動作（level1-level4）

書寫能力（level1-level4）

聽覺學習能力（level1-level11）

視覺學習能力（level1-level11）

※根據(jù)測評結(jié)果制定個別化訓練方案  

六、東方啟音 OT 職能治療師資團隊

Dr.Carina Kao

高致娟博士 東方啟音 OT 課程首席**

國立臺灣大學復建醫(yī)學系職能治療組  

美國南加州大學職能科學博士  

英國 Durham University 教育研究所兒童教育學博士

美國 UCLA 學齡前兒童教育博士后

美國職能治療學會會員  

國際神經(jīng)心理學會會員  

SII（Sensory Integration International）美國感覺統(tǒng)合國際組織**華人委員

IASI（International Associationof Sensory Integration）國際感覺統(tǒng)合協(xié)會**華人理

事浙江省人口與健康學會優(yōu)教專業(yè)委員會委員  

北京市教師發(fā)展基金會特聘**  

上海市楊浦區(qū)教育局合作**  

Alexander Miles Yiu

香港理工大學職業(yè)療法理學碩士

菲律賓圣多湯瑪士大學職業(yè)療法理學學士  

香港注冊職業(yè)治療師  

香港職業(yè)治療協(xié)會會員  

為自閉癥和注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組治療。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)

行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。  

有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗。目前長期工作于東方啟音言語治療各臨床中心。  

東方啟音擁有高博士帶領(lǐng)的近百名 OT 治療師，長期服務(wù)于臨床治療，為廣大兒童提供專

業(yè)的康復課程與輔導建議。  

七、常見 FQA

1.動靜態(tài)課程是否一定要連上，能否分開？

A：是的，考慮到學員康復成效，1 次（動靜態(tài)課 2 節(jié)）/周為**頻；

2.課程介紹里說定期有**跟課，是線上還是線下的形式進行？

A：跟課由區(qū)域課程督導/**執(zhí)行，用線上或線下形式進行；

3. 線上評估＋線下綜合評估：這兩次評估是要同時安排嘛？

A：不需要，但兩項評估都要完成，建議家長先進行線上評估，因為 OT **可以結(jié)合線上