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沈陽記憶力班的價格

競思從華南到華北、從華東往華中,截止至今,競思在中國北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20多個城市已成立超過70家直營中心。且中心位置均處于繁華地帶,臨近地鐵,交通便利,已為超過六十萬人次學員提供學習能力提高服務。

學校介紹  

      由浙江百師通教育數(shù)據(jù)研究院、青年時報社、家教世界·心理育兒雜志社聯(lián)合主辦的“杭州百萬家長信賴教育機構”評選活動結果正式揭曉,現(xiàn)場評選出了“10家家長信賴教育機構”和“20家品質(zhì)教育機構”。

      活動自8月31日啟動以來,共吸引了杭城120多家教育培訓機構報名。主辦方綜合家長票選、機構實力、專家評審成績,評選出了排名前十的教育機構,授予“2016杭州家長信賴教育機構10強”、“2016杭州品質(zhì)教育機構20強”榮譽稱號。杭州競思教育科技有限公司一舉斬獲此兩項殊榮。

      浙江百師通教育數(shù)據(jù)研究院副院長胡金介紹,啟動這項評選活動,目的就是讓杭州3000多家大大小小的教育培訓機構同臺競技,由家長來評選最值得信賴的教育機構,以給予其他家長權威性的指導。

競思領導力  

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什么是領導力:

領導力是每個成功領導人都需具備的能力。領導力分為原生態(tài)領導力、技術性領導力、理性領導力、感性領導力、復合領導力。領導力以心理學為基礎、以管理應用為實踐、以組織實驗為依托,是一種特殊的人際影響力,組織中的每一個人都會去影響他人,也要接受他人的影響。

訓練項目:

管理訓練 創(chuàng)造力訓練 解決力訓練 溝通力訓練 學習力訓練 判斷力訓練 責任感訓練 積極態(tài)度訓練

訓練成效:

做事有條不紊,思維應變強

領導才能出眾,成為班干、社團領導的機會更高

善于處理人際關系,更受老師、同學的喜愛歡迎

有效提升自我控制力,善于規(guī)劃自己的學習和生活

從錯誤經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗教訓、探索多樣化的問題解決方法

具體方法:

了解自己

指導重點:只要我們能夠了解自己,就能夠有效的改變曾經(jīng)影響自己發(fā)展的心態(tài)、習慣、和思維方式。讓我們學會去思考和行動,激勵我們不斷超越自我,戰(zhàn)勝困難,團結協(xié)作,向心中偉大的目標奮斗,勇往直前,永不氣餒。

訓練能力:自我認知能力、自信心、自律能力

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老師簡介:姚君茹

專家簡介:競思高級培訓專家姚君茹:復旦大學臨床醫(yī)學博士,中國人力資源社會保障部家庭教育指導師,上海人力資源社會保障部心理咨詢師,上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負責人,華東師范大學心理咨詢師,首都醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院高級講師,中科院上海生命科學研究院神經(jīng)所研究員

學習技巧   

1.個性方案(Customization)

 結合家長評估,學員測評,學員腦電信息,和學員的實際需求和時間安排,競思專家定制個性化培訓方案。包括:

 儀器訓練:競思訓練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動分心的問題。

 習題鞏固:在專業(yè)的培訓老師指導下進行,強化儀器訓練的效果,讓孩子反應更迅速。

 心理輔導:專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導,解決孩子家庭和校園心理困擾。

 行為糾正:競思專家使用15項獨創(chuàng)行為糾正方法,改正孩子多動和小動作的習慣。

 情緒管理:疏導孩子與父母的對抗情緒,讓孩子更能理解家長,不再與家長對立頂撞。

2.競思訓練(Training)

 培訓中心式訓練:

 到競思全國各地的訓練中心進行訓練。由專業(yè)的注意力咨詢師為學員量身定制培訓方案,專業(yè)的培訓師進行培訓。

3.效果評估(Evaluation)

 效果體現(xiàn)在以下六個方面

 1.CNS專業(yè)軟件評估:結業(yè)測試與入學測試分數(shù)對比。

 2.儀器測試:用腦電儀器進行結果對比,顯示孩子大腦注意力能力的進步。

 3.填寫家長問卷:通過對比家長問卷,對比孩子的進步。

 4.學校成績:孩子迎來期中和期末考試,考試之后,比較學習成績的進步。

 5.習題速度比較:家長比較孩子每次競思習題速度和準確度。

 6.日常觀察:家長通過日常觀察孩子行為的進步,和老師的評語,發(fā)現(xiàn)孩子的進步。

1560492815644793.jpg教育政策:2018年1月,教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》,是向全國、全世界發(fā)布的第一個高等教育教學質(zhì)量國家標準?!秶鴺恕钒盐杖笤瓌t:第一,突出學生中心。第二,突出產(chǎn)出導向。第三,突出持續(xù)改進。《國標》有三大特點:一是既有“規(guī)矩”又有“空間”。二是既有“底線”又有“目標”。三是既有“定性”又有“定量”?!秶鴺恕访鞔_了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學科基礎、人才培養(yǎng)方向等。對適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障體系建設都做了明確要求。教育部將推動《國標》的應用,讓標準發(fā)揮以標促改、以標促建、以標促強的作用。