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      沈陽競(jìng)思教育科技有限公司首席專家，浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江中醫(yī)藥大學(xué)《兒科學(xué)》兼職副教授朱海嶠說道：目前很多兒童都有注意力方面的問題，這些問題不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響孩子的整個(gè)人生的發(fā)展，家長(zhǎng)和主辦方的評(píng)選結(jié)果反映出了他們對(duì)孩子注意力問題的高度關(guān)注，并且對(duì)競(jìng)思教育訓(xùn)練成績(jī)的充分肯定，這是一個(gè)非常好的社會(huì)現(xiàn)象。

孩子注意力問題刻不容緩：

　　據(jù)中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)聯(lián)合中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有70%左右的孩子有輕度注意力的問題，在青少年群體中，只有不到40%能集中注意力30分鐘以上，7%左右的兒童患有重度注意力缺陷，也就是多動(dòng)癥。

　　作為此次活動(dòng)的評(píng)委，浙江青少年宮協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)、繪閱讀創(chuàng)始人張振華說，“目前，沈陽培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很多機(jī)構(gòu)沒有系統(tǒng)的課程，更沒有研發(fā)能力。一個(gè)好的校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該有一個(gè)完整的有理論科學(xué)支撐的課程體系，和一個(gè)具備研究能力不斷研發(fā)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！?/span>

空間想象力

什么是想象力：

想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn)；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心；再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價(jià)值的成果。還有，你如果想要把想象力發(fā)揮的話，那么你就像個(gè)孩子一樣去觀察這個(gè)世界。

訓(xùn)練項(xiàng)目：

平面圖形 圖形平移 作圖訓(xùn)練 圖形旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練 空間位置訓(xùn)練 立體空間訓(xùn)練 不同角度觀察物體訓(xùn)練

訓(xùn)練成效：

激發(fā)孩子創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

活躍孩子思維，增加事物之間的聯(lián)系

豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象

養(yǎng)成孩子開動(dòng)腦筋的習(xí)慣，多問“為什么”

激發(fā)孩子想象的欲望，引導(dǎo)孩子合理地幻想

促進(jìn)孩子觀察力的提升，助孩子認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)

增加知識(shí)儲(chǔ)備，啟發(fā)求知欲望，提高孩子的學(xué)習(xí)能力

老師簡(jiǎn)介：楊曉霞

專家簡(jiǎn)介：楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，競(jìng)思注意力研究專家組組長(zhǎng)，高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

具體方法:

滑板游戲

指導(dǎo)重點(diǎn)：俯臥在滑板上做前進(jìn)、后退等動(dòng)作，可以促進(jìn)雙側(cè)的統(tǒng)合，強(qiáng)化本體感、觸覺與前庭感覺。

訓(xùn)練能力: 感覺統(tǒng)合能力、視聽知覺能力、空間想象力、自控力、自信心、情緒管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

滑板過河

指導(dǎo)重點(diǎn)：孩子俯臥在滑板上，頭抬高，雙手交互拉著預(yù)先架好的繩子，逐步前進(jìn)；也可讓孩子仰臥在滑板上面，以手腳交互拉動(dòng)繩子前進(jìn)。這類游戲可以協(xié)助促成身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，達(dá)到較理想的效果。也可以不斷地調(diào)整自己的方向，如回轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)彎。建議此游戲30分鐘/次，2-3次/周 。

訓(xùn)練能力:自控力、視聽知覺能力、思維理解力、空間想象力、自信心、情緒管理能力、表達(dá)能力

平衡跳躍游戲

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)者帶著幼兒在彈簧床上做各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)對(duì)前庭自律神經(jīng)的發(fā)展幫助較大。前庭覺輸入時(shí)不受自己意識(shí)的干擾，對(duì)重力感的掌握和觸覺感的清晰輸入大腦更有幫助。孩子在彈向空中時(shí)，可以鼓勵(lì)他唱歌或配合音樂做動(dòng)作，可以松弛他的緊張感。此游戲幼兒每次跳約80-100下，時(shí)間持續(xù)20-30分鐘，2-3次/周。

訓(xùn)練能力:強(qiáng)化前庭刺激、矯治重力不安、親子互動(dòng)、感覺統(tǒng)合能力、表達(dá)能力、情緒管理能力

火車廂接龍

指導(dǎo)重點(diǎn)：用積木圍成一條曲折變化的通道，讓兒童俯臥在滑板上，排成長(zhǎng)龍，后面的兒童雙手握著前面兒童的雙腿，由1個(gè)兒童帶領(lǐng)，順著通道的方向前進(jìn)；也可以由前面的兒童用雙腳勾著后面兒童的頸部一起滑動(dòng)。

訓(xùn)練能力：訓(xùn)練孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、自控力

平衡臺(tái)互相扶持

指導(dǎo)重點(diǎn)：老師和孩子一起站在平衡臺(tái)上，共同手牽手搖晃，對(duì)孩子身體的協(xié)調(diào)、觸覺、前庭都有足夠的刺激。由于采用站姿時(shí)，重力感通常較不穩(wěn)定，兩人以同一速度、配合彼此搖動(dòng)的韻律，兩個(gè)人配合的動(dòng)作對(duì)相互合作關(guān)系的建立頗有幫助。也可以讓孩子配合指導(dǎo)老師的動(dòng)作，完全處于無意識(shí)下活動(dòng)身體，對(duì)前庭自律神經(jīng)的發(fā)展幫助較大。

訓(xùn)練能力：訓(xùn)練孩子的自控力、自信心、情緒管理能力