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Phenomenon-Based Learning:

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Originating from Finland, PBL is one of the most advanced teaching methods in the world. PBL emphasizes interdisciplinary teaching themed after relevant life phenomena, such as environmental protection, taking the subway, shopping, dental hygiene, sports & health. Correspondingly, teaching can be done in parks, metro stations, supermarkets, hospitals, gyms and so on. Treating the actual world as our classroom can not only apply the English learnt to life, but can also build students’ 5C capabilities.

明星外教

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Hellen

2014年獲得英語(yǔ)與法語(yǔ)教學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。2014年于英特索爾環(huán)球?qū)W校進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，獲得TESOL證書。精通多國(guó)語(yǔ)言，中文流利，會(huì)基本的德語(yǔ)，精通英語(yǔ)、法語(yǔ)。喜歡教學(xué)、旅游、閱讀、體育、音樂、參觀美術(shù)館和歷史博物館。

TEFL in China”授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 選外教有“三不”

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一直以來(lái)，i2國(guó)際私塾因其全外教、小班制的教學(xué)模式被家長(zhǎng)們熟知。那么，i2國(guó)際私塾是如何挑外教的呢？

丁小蘭說(shuō)，i2國(guó)際私塾對(duì)外教的選擇有“三不”：不要沒有教師資質(zhì)的，不要對(duì)教育沒激情的，不要對(duì)孩子沒熱情的。i2國(guó)際私塾不僅對(duì)外教學(xué)歷、專業(yè)、年齡、工作經(jīng)歷背景有嚴(yán)格要求，聘用外教時(shí)還要開展數(shù)次考察與審核，包括人事面試、校長(zhǎng)面試、突發(fā)場(chǎng)景測(cè)試、資質(zhì)確定、證件辦理等，當(dāng)所有審核通過(guò)，外教才會(huì)赴校區(qū)授課。在一次招聘中，i2國(guó)際私塾外籍教師招聘部曾遇到一個(gè)條件看起來(lái)很好的美國(guó)老師，他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面試表現(xiàn)優(yōu)秀，他稱自己曾在韓國(guó)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教并擔(dān)任2年“教師長(zhǎng)”。但i2國(guó)際私塾在背景調(diào)查中得知，他只是在自己所描述的機(jī)構(gòu)中被試用擔(dān)任教師長(zhǎng)一職2個(gè)月。由于他的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與描述不符，資歷、誠(chéng)信就顯不足，外籍教師招聘部決定放棄這樣一位老師。

接軌國(guó)際教育理念

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引進(jìn)麥克米倫（Macmillan）原版教材

原版引入世界三大英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)(ELT)出版機(jī)構(gòu)之一麥克米倫出版公司（Macmillan）的綜合性教材，提供與國(guó)際教育同步的學(xué)習(xí)體系，全面提升學(xué)員英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，享受接軌國(guó)際的先進(jìn)語(yǔ)言教育資源。

興趣引導(dǎo)、互動(dòng)學(xué)習(xí)

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對(duì)于學(xué)習(xí)詞匯，Mandyie說(shuō)自己從不會(huì)采用“死記硬背”的方式，反而更喜歡外教老師在課堂上的以“互動(dòng)游戲”的形式來(lái)熟記單詞。Morgen老師常用的一招就是利用模仿動(dòng)物的聲音來(lái)調(diào)動(dòng)小朋友的興趣和注意力，再讓他們用英文說(shuō)出所聽到的聲音，這種互動(dòng)游戲式教學(xué)，輕松的就將學(xué)習(xí)英語(yǔ)從一件枯燥的事情變成了“玩”轉(zhuǎn)英語(yǔ)。從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也讓Mandyie的英文能力，在來(lái)到i2不到一年的時(shí)間內(nèi)，便達(dá)到了能與外國(guó)友人們都能正常溝通交流的水平。

培養(yǎng)學(xué)員5C能力

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正是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，倒逼學(xué)校、教學(xué)作出改變，而這也是i2國(guó)際私塾引入PBL現(xiàn)象教學(xué)的初衷：培養(yǎng)孩子具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的5C能力（Cross-Cultural Understanding跨文化理解力、Communication溝通能力、Creativity創(chuàng)造力、Critical Thinking批判性思維、Collaboration合作精神）。

PBL現(xiàn)象教學(xué)課程要求學(xué)生擺脫對(duì)父母和老師的依賴，只靠自己和其它小組成員完成挑戰(zhàn)和任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的概念，因?yàn)楦改负屠蠋熓撬麄內(nèi)粘Ｉ钪械臋?quán)威，會(huì)影響或塑造他們的行為和思維方式。而在PBL現(xiàn)象教學(xué)中，學(xué)生們獨(dú)立出來(lái)，一起討論協(xié)商、實(shí)施方案，可以在“如何調(diào)查”、“需要什么”的過(guò)程中集體做出決定。

i2國(guó)際私塾資深外教Roscoe介紹，除了“Map Reading”之外，i2國(guó)際私塾還設(shè)置了“Star Wars”、“Little Dentist”、“Recycling”等數(shù)十個(gè)與孩子生活息息相關(guān)的主題課程。學(xué)科知識(shí)，生活常識(shí)，素質(zhì)能力都融合到這些主題中，圍繞著這些主題，孩子們跟著外教老師使用英語(yǔ)解決各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科式教學(xué)，由此培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的5C能力。