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重慶全日制少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班

PBL現(xiàn)象教學(xué)

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把世界當(dāng)教室


PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iWonderful項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 PBL強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。


學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女

 

小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)

 

 小小飛行員，外教帶領(lǐng)孩  子坐飛機(jī)、學(xué)知識(shí)，翱翔  藍(lán)天

 環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)  孩子們循環(huán)利用變廢為  寶


明星外教

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Cody D. Milam

2014年畢業(yè)于美國(guó)科羅拉多州梅薩大學(xué)，取得英語(yǔ)與語(yǔ)言學(xué)學(xué)士、工商管理副學(xué)士。喜歡演講、旅行、跳傘、洞穴探險(xiǎn)、露營(yíng)、攀巖、音樂制作。2015年在澳大利亞悉尼塔從事商務(wù)會(huì)議翻譯工作，曾為當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理Tony Abbo做英文翻譯。


i2國(guó)際私塾外教

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i2國(guó)際私塾再次邀請(qǐng)到英國(guó)Macmillan出版商的權(quán)威專家John Cruft，為外教們和教學(xué)管理人員進(jìn)行教材邏輯解讀及使用培訓(xùn)。

John Cruft擁有倫敦教育學(xué)院的教育和國(guó)際發(fā)展碩士學(xué)位，研究重點(diǎn)是亞洲教育系統(tǒng)。另外，他還擁有英國(guó)諾丁漢大學(xué)的PGDip TESOL。

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i2國(guó)際私塾從全國(guó)600多名外教中，嚴(yán)格選拔熱愛戲劇表演，并具備相關(guān)基礎(chǔ)的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，反復(fù)“磨課”，將戲劇表演融入到英文教學(xué)中。

圖片3.jpg

i2國(guó)際私塾在取得由國(guó)家外專局頒發(fā)的TEFL in China資質(zhì)授權(quán)后，對(duì)外籍教師進(jìn)行從業(yè)資格上崗培訓(xùn)。i2國(guó)際私塾的專屬TEFL培訓(xùn)講師Graham，來自英國(guó)，碩士學(xué)位，在中國(guó)擁有13年的教育經(jīng)驗(yàn)。Graham本人不僅風(fēng)趣幽默，而且他的課堂氛圍積極活躍，組織的課堂活動(dòng)也趣味多多。



引入芬蘭現(xiàn)象教學(xué)

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語(yǔ)言之外獲得更多

THE INTRODUCTION OF FINNISH PHENOMENON TEACHING PROVIDES

MORE THAN JUST SIMPLE LANGUAGE LEARNING


為什么“小班模式”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此突出？

美國(guó)公立學(xué)校的課堂規(guī)模一般為20-30人，“星星計(jì)劃”便調(diào)整師生比例為：20人以上“傳統(tǒng)課”、20人以下“星星課”、4-6人“小組課”。該計(jì)劃涵蓋美國(guó)79所學(xué)校，研究對(duì)象為幼兒園、小學(xué)的300余班級(jí)里7000名2-12歲的學(xué)生。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，該項(xiàng)研究結(jié)果表明：在教師數(shù)量不變的情況下，“傳統(tǒng)課”的教學(xué)成果最弱，“星星課”的整體學(xué)術(shù)水準(zhǔn)有小幅上漲；而“小組課”的學(xué)生在成績(jī)和綜合素質(zhì)上都拔得頭籌。該研究成果被廣泛地刊登在各個(gè)學(xué)術(shù)期刊中，專家們進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“隨著課堂規(guī)模的逐步減小，學(xué)生各方面的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)顯著的發(fā)展”。

不同于傳統(tǒng)課堂教育只著重培養(yǎng)學(xué)生拿高分的能力，小組課堂也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。在4-6人的班級(jí)中，能讓老師最大限度地關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡，從而根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。


把世界當(dāng)教室

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這種脫離校園限制，把整個(gè)教學(xué)過程“搬到”教室之外的新穎教學(xué)，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助孩子將英語(yǔ)活學(xué)活用，從源頭就杜絕中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的難題?！巴饨填I(lǐng)著孩子在大街上學(xué)習(xí)問路，這種學(xué)英語(yǔ)的方式，相比我小時(shí)候那種死記硬背的方式，真的很棒”學(xué)員Brandon媽媽評(píng)價(jià)PBL現(xiàn)象教學(xué)：“Brandon可以自己去體驗(yàn)感興趣的東西，好奇心全被勾了起來，玩著學(xué)英語(yǔ)，單詞和句子不知不覺就能從他嘴里蹦出來?！?/span>

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)習(xí)書本內(nèi)容為主的單一模式，PBL現(xiàn)象教學(xué)把真實(shí)生活中所遇到的問題當(dāng)做一個(gè)整體來研究，i2國(guó)際私塾的學(xué)生不是通過詞匯、語(yǔ)法和句法學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而是結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用英語(yǔ)。比如在問路的過程中，孩子要解決的問題是隨真實(shí)情況變化的，涉及到英語(yǔ)，交際，協(xié)作，交通等多方面知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中還融入團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維、交際溝通等能力的鍛煉，使素質(zhì)能力培養(yǎng)在教學(xué)過程中得以落實(shí)。