課程介紹

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【課程名稱】：雅思入門5.5分課程

【班級人數】：4-6人

【班級類型】：全日制/周末/晚班

【入學水平】：初一英語水平；能讀懂簡單句子，但無法閱讀100字以上的短文；基礎語法仍存在多處漏洞；缺乏聽力中必備的語感；只能口頭表達最簡單的句子；詞匯量在1000左右

【課程介紹】：

● 培養(yǎng)基本的閱讀理解力及短文聽讀結合的興趣；掌握并熟練使用語法入門的知識，如動詞過去式、形容詞的比較級/最高級等

● 培養(yǎng)口語簡單提問、簡要回答的能力；通過基本詞匯，掌握日常書信及電郵的寫作；按常見話題，積累可用于表達的詞匯

● 倡導“片語學習法”，吸收地道英語，開始接受英文思維模式

【階段目標】：開始接觸雅思各類話題，了解話題背景，吸收原版英語精華，培養(yǎng)出樂于表達的習慣

【配套教材】：《劍橋英語》English in Mind（青少版）第1級● 學生用書 ● 同步訓練 ● 視聽包

師資力量

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薛常亮Jimmy

 外教口語老師  8年教齡

執(zhí)教教齡：8年

畢業(yè)院校：多倫多大學

背景經歷：自幼移民加拿大，在加拿大生活及學習超過二十年，畢業(yè)于多倫多大學，持有TEFL證書

教學風格：輕松有趣

擅長科目：IELTS: 口語

雅思閱讀常見失分點整理

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??A. 有時候生詞屬于比較專業(yè)的詞匯，它們的出現不是為了考察考生的詞匯量，更多的是檢閱大家的應變和判斷能力。尤其在題目中出現的所謂生詞，更是可以壞事變好事，成為考生定位答案的線索詞。

??比如：在劍橋7 “Why pagodas don't fall down”一文，5-10題的分類題中第6題“tiles on eaves”，很可能考生在三個單詞中有兩個都不認識，這時候如何是好呢?首先，先觀察這兩個生詞的詞性。在介詞“on”的前后，且分別加了“s”, 可以判斷是名詞。在這篇建筑類的文章中論及我們不認識的名詞，想必不是日常詞匯，所以完全可以把“tiles”和“eaves”作為定位詞去原文尋找答案。

??B. 有時候生詞的含義可以在上下文中直接得到。在雅思閱讀文章時遇到的生詞，有相當一部分的含義可以通過多種猜測單詞的方法得到，所以，在生詞的周圍或上下文尋找其解釋不失為有效途徑。

??例如，劍橋4的文章“How much higher? How much faster?”中，有這樣一個句子：“One of the most important new methodologies is biomechanics, the study of the body in motion.” “biomechanics”這個單詞從構詞法上看，我們只能夠知道其和生物有關，此時，看后面的同位語部分就能很好的幫我們解釋這個詞的意思，直接且易懂，即對身體在運動狀態(tài)下的研究 

??雅思閱讀常見失分點---不能權衡做題的優(yōu)先性，無法把握做題時間

??很多烤鴨在面對雅思閱讀考試時，都會感嘆時間不夠，有的考生會剩下半篇文章沒有讀完，更有甚者，一個小時只夠用來做兩篇文章。其中做題速度無法達到要求的原因有很多，詞匯量，閱讀方法，做題技巧無一不是。此外，還有一個很重要的因素：不會取舍，不會衡量做題的優(yōu)先性。專家提示，雅思閱讀3篇文章，存在難易程度的差別?？忌鷳x擇自己擅長或熟悉的話題文章優(yōu)先做。而對一篇文章而言，做題順序可以如下排布：Heading題 —— 填空型題(表格，圖示，簡答，summary, 完成句子) ——判斷題 —— 選擇型題(單選，多選)，平均每篇文章的做題時間控制在20min, 如時間到，還有少量題目(1-2題)沒有做完，可放寬少許時間完成。若還余留多題未完成，建議先舍棄，做下一篇文章，因為不排除下一篇文章，看似文章話題難，但題目容易的情況。難度系數高的題目在每個人面前都一樣，我們希望確保容易的題目百分百的拿下。

??雅思閱讀常見失分點---對題目考點把握不清，不知如何確定keywords

??很多考生在平時的練習和考場上面對劃keywords總是單一的跟著感覺走，或是將一道題目中大部分的詞都劃下來作為keywords, 完全失了方向和重點，直接導致答案很難在原文鎖定。所以，keywords是對題目的濃縮，也是題目的線索詞，更是考點?？忌鷤儜撛谄綍r的課堂和練習中，多加總結考點詞的特點，以達到用一到兩個詞就涵蓋整個題目的效果。利用keywords定位答案，更集中目標，更有方向性。

??例如：在劍橋7，“Why pagodas don't fall down”的分類題中，“size of eaves up to half width of the building”, 這道題目看似比較長，信息多，其實如果了解數字是一個考點，就能果斷劃出half這個keywords, 并且根據做題經驗，預測到其在原文必定會變換形式成fifty percent。如果在原文尋找答案前就把握了以上這些，找起來自然速度快了許多。

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常見的雅思同義詞

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??1保持穩(wěn)定：Level out，do not change，remain stable，remain still，remain steady，be stable，maintain the same level，remain unchanged，be still，remain the same level，stay constant，keep at the same level，level off，stabilize，keep its stability，even out

??2 急劇地：Dramatically，drastically，sharply，hugely，enormously，steeply，substantially，considerably，significantly，markedly，surprisingly，strikingly，radically，remarkably，vastly，noticeably

??3平穩(wěn)地：Steadily，smoothly，slightly，slowly，marginally，gradually，moderately，mildly

??4 宣稱：Allege, assert, declare, claim

??5 發(fā)生：Happen, occur, take place

??6 原因：Reason, factor, cause

如何幫助學生科學高效的進行托福備考?

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　　本次ETS官方請到了在英語教學及托福教學領域資深教師：王偉強(廣東外語外貿大學英語副教授，多次在教育評估類權威期刊Assessing Writing和Assessment&Evaluation in Higher Education發(fā)表英語教學研究論文)及 John Chi(美國教育部語言項目研究員，ETS語言分析員)分享多年在英語教學心得體會及解密托福出題設計思路。

　　本次托福說的第一位演講者是王偉強老師，主講托福閱讀學習過程的理解和評價。王老師先就大家對于托福閱讀的理解進行了提問，隨后講解了ETS官方在托福閱讀命題設計方面，如何考察考生閱讀能力。王老師在最重要的環(huán)節(jié)講解了，針對不同學生的目標分數，老師應該如何正確評估學生閱讀能力。強調了對于不同水平的學生設計不同的教學方法，教學內容并及時給反饋，而不是一概而論的進行教學。王老師還強調了如何合理的使用TPO及其他托福閱讀材料幫助學生進行科學合理的備考。