但與家長(zhǎng)們相比，學(xué)生們已經(jīng)足夠幸福了，寒假和暑假隨便拿出一個(gè)，幾乎都要比家長(zhǎng)一年下來(lái)的假期多得多，可如今寒假還沒(méi)休完，學(xué)生的假期卻又多出了兩截兒來(lái)。

學(xué)生放寒暑長(zhǎng)假不夠，又增春秋小長(zhǎng)假？教育部已證實(shí)

很多小學(xué)生在寒暑長(zhǎng)假結(jié)束之后，回到學(xué)校都會(huì)覺(jué)得有些不適應(yīng)。隨著開學(xué)一起蜂擁而至的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們不由得懷念起放假在家的輕松日子。

可眼前面對(duì)的還是望不到頭的一整個(gè)學(xué)期，等待著自己的是接近五個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，這讓很多學(xué)生不由得感嘆：為什么學(xué)期之中不能有假期呢？為什么沒(méi)有春秋假呢？

但最近有消息表明，學(xué)生們看似“得了便宜還賣乖”的愿望，還真的有可能會(huì)被實(shí)現(xiàn)，那么春秋假到底是在哪個(gè)時(shí)間放？假期長(zhǎng)度有多少天呢？

對(duì)于學(xué)生們呼吁春秋假的愿望，教育部表示：可以安排春秋假期，各地區(qū)要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。據(jù)了解，學(xué)生們有望迎來(lái)長(zhǎng)達(dá)6日的“春季小長(zhǎng)假”，這讓學(xué)生們歡欣不已。

但學(xué)生們也注意到了一個(gè)條件，那就是學(xué)校要在學(xué)生完成對(duì)應(yīng)階段的教學(xué)目標(biāo)之后，才能進(jìn)入“春季小長(zhǎng)假”，如果小長(zhǎng)假可以落實(shí)，那么從小學(xué)到大學(xué)生應(yīng)該都是可以涵蓋在內(nèi)的。

提起“春秋假”，中小學(xué)生家長(zhǎng)愁到家

雖然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，放假是大好事，然而家長(zhǎng)和學(xué)生的悲喜在放假這件事上卻并不相通。很多家長(zhǎng)對(duì)于春秋假的設(shè)置都表示了反對(duì)的態(tài)度，而主要原因就是因?yàn)?strong>家長(zhǎng)的假期問(wèn)題。

給學(xué)生放假的初衷，是為了讓學(xué)生在冗長(zhǎng)的學(xué)期之中短暫的抽離，讓學(xué)生能夠趁著春意盎然的時(shí)刻去擁抱自然，但由于春秋假并不是家長(zhǎng)的假期時(shí)間內(nèi)，所以家長(zhǎng)大多是沒(méi)法陪同的。

尤其是中小學(xué)生，如果家長(zhǎng)不在家，小學(xué)生就無(wú)人看管，家長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際上是無(wú)法協(xié)調(diào)一致的，因此就算學(xué)生有了假期，也大多也是在托管班中度過(guò)，這無(wú)疑增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

另外，很多家長(zhǎng)對(duì)于教學(xué)進(jìn)度上也比較擔(dān)憂。畢竟在“雙減”之后，學(xué)校課程設(shè)置中美育科目的地位已經(jīng)提升，占據(jù)了一部分時(shí)間，如今又休春秋假，教師的教學(xué)質(zhì)量恐無(wú)法保證。

家長(zhǎng)們反對(duì)原因主要是圍繞著學(xué)生，而社會(huì)上的反對(duì)聲音則是針對(duì)教師。眾所周知，教師的假期是跟著學(xué)生走的，寒暑假已經(jīng)讓很多人紅眼，春秋假落實(shí)之后，教師的口碑很可能還會(huì)下滑。