南京大學(xué)明確拒絕國際排名，學(xué)者詳解國際排名為
必須引起注意的是，“國際排行榜大都偏重理工科。對于我國兩類高校并不‘不友好’，一是以文科為主打的高校，二是行業(yè)院校。” 蘇州大學(xué)教育科學(xué)研究院院長周川告訴《中國科學(xué)報》。
中國人民大學(xué)評估研究中心執(zhí)行主任周光禮以文科為例指出，曾有學(xué)者研究中國作者在境外刊物上發(fā)表研究中國問題的論文，最后發(fā)現(xiàn)這類論文的學(xué)術(shù)含量普遍不高，翻譯成中文基本上不夠國內(nèi)期刊發(fā)表水平。這讓高校更加看不到文科專業(yè)國際排名的希望，也成為近年來高校對人文社會科學(xué)專業(yè)大量裁撤的原因之一。
“由此產(chǎn)生兩個嚴(yán)重的后果，一是大學(xué)的社會引領(lǐng)能力大大弱化，大學(xué)已很難站在道德高度引領(lǐng)社會、批判社會；二是大學(xué)立德樹人能力大大弱化，諸多大學(xué)面臨一個共同問題，即德育普遍邊緣化。大學(xué)的組織目標(biāo)、管理制度、評價體系均不能支撐大學(xué)德育。”周光禮遺憾地說。
拒絕國際排名后，拿什么評價一所高校辦學(xué)的優(yōu)劣？公眾又該如何建立對高校的認(rèn)知？
謝波教授在《光明日報》文章中認(rèn)為，大學(xué)要破除固有的排名思維。大學(xué)可以被評價，但大學(xué)不該被排名。大學(xué)一旦參與排名，會導(dǎo)致攀比甚至產(chǎn)生“唯排名”現(xiàn)象，而這又會關(guān)聯(lián)到基礎(chǔ)教育階段，對整個教育生態(tài)都非常不利。大學(xué)要回歸其最重要的價值——育人。因此，大學(xué)評價體系也應(yīng)該以育人效果作為最主要、最重要的評價指標(biāo)。大學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)也應(yīng)該放在培養(yǎng)人才上，而不是其他任何方面。只有在育人方面實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造價值的大學(xué)，才可能是一所好大學(xué)。
謝波認(rèn)為，當(dāng)然，大學(xué)淡化國際排名，不能只靠大學(xué)自身，同樣離不開教育主管部門的力量。后者有必要聯(lián)合其他職能部門，探索建立符合我國國情的大學(xué)評價體系，進(jìn)而建立面向全社會的教育評價體系。
在中國人民大學(xué)評估研究中心執(zhí)行主任周光禮看來，評估由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，將是高校評價的未來趨勢。基于“自我問責(zé)”的學(xué)科國際評估將成為“雙一流”建設(shè)高校主要評估形式。學(xué)科國際評估可以分為兩部分——文獻(xiàn)計(jì)量的評估可以委托第三方機(jī)構(gòu)，定性的同行評估可以邀請國際上若干名該領(lǐng)域的頂級專家，組成考察團(tuán)，讓他們在考察中發(fā)現(xiàn)問題形成報告。
“只有經(jīng)由這種以‘找問題、做診斷、促發(fā)展’為特點(diǎn)的外部評估，高校才會主動暴露缺點(diǎn)，這才是更有價值的評估?！?/span>然而，目前，我國尚未形成制度化的學(xué)科外部評估，上述學(xué)科國際評估也只有清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)的部分學(xué)科有所嘗試。
蘇州大學(xué)教育科學(xué)研究院院長周川提醒道，自我評估不應(yīng)沿襲排名的思路，否則無異于強(qiáng)化排名。“最關(guān)鍵的是，要按大學(xué)的目的、使命、職責(zé)進(jìn)行評估，內(nèi)部評估并非什么都可一評了之。以教學(xué)評估為例，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)投入度就很難用具體的指標(biāo)來評估，而需要教師個人的教育良心來作保障。一旦把這些不能簡單評估的東西指標(biāo)化，內(nèi)部評估就有捆綁到排名上的危險。”