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杭州托福學(xué)習(xí)班

托福VIP(6-8人)基礎(chǔ)班

適合對象

   1. 學(xué)前托?？荚嚦煽冊?0分左右

   2. 沒有考過托?？荚嚕?jīng)新航道內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)測試符合以上標(biāo)準(zhǔn)者

   3. 高中英語成績優(yōu)秀，有志沖擊世界名校的高中生

   4. 英語專業(yè)大學(xué)在讀生

   5. 大學(xué)英語四級500分以上，大學(xué)英語六級480分以上的大學(xué)生/研究生

   6. 原先通過四六級，且在英語環(huán)境中工作達(dá)1年以上的工作人士


課程特點

   1. 注重提高學(xué)員整體英語能力，令學(xué)員以最短時間適應(yīng)托福套路，熟悉考試范圍及考點

   2. 全程穿插真題實訓(xùn)及講評課，令學(xué)員第一時間在實戰(zhàn)中完成消化及鞏固

   3. 高比例專職名師，高比例海歸團(tuán)隊

   4. 固定班型作業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)

   5. 小班化教學(xué)，互動性極高。

托福備考方法


方法1：倍速聽力訓(xùn)練法

　　傳說中聯(lián)合國同聲傳譯專員的秘密武器，英語聽力能力提升的殺手锏。

　　倍速是指為適應(yīng)特定練習(xí)目的，人為改變原聽力音頻的播放速度;既可以減慢速度為0.7，0.8，0.9倍，也可以加速為1.2，1.5，1.7倍。

　　訓(xùn)練步驟

　　step1 常速播放：先用正常速度播放一邊錄音，了解聽力素材話題和大意。

　　step2 減速播放：使用0.7倍速播放聽力音頻，嘗試聽出并寫下每一句話，每一個單詞，然后做跟讀重復(fù)5遍以上。0.7倍速度適應(yīng)之后，調(diào)整為0.8，0.9或直接調(diào)整為常速跟讀。在此階段如果聽三遍以上還聽寫不出的詞匯可以看文本。

　　step3 精讀原文：將聽力文本完全理解吃透。

　　step4 加速播放： 將聽力音頻按1.2倍播放，跟讀重復(fù)5遍以上，再將音頻按1.5倍速播放，跟讀重復(fù)5遍以上。跟讀時不要看文本。

　　step5 常速播放：見證奇跡!

　　在此方法中，step4非常重要(敲黑板!!!)。

　　許多同學(xué)在練習(xí)聽力會出現(xiàn)這種情況：單詞都認(rèn)識，聲音都聽懂，就是信息過于密集來不及反應(yīng)，沒辦法迅速地把聽到的聲音轉(zhuǎn)化為有含義的內(nèi)容。而加倍速度播放正是為了解決這個問題。

　　如果學(xué)習(xí)時間不夠充裕，可以略過第二步。

　　適合人群

　　1.適合于想要提高口譯能力或應(yīng)對考試聽力的同學(xué)。

      2.有一定英文基礎(chǔ)(大學(xué)四級水平)，長期或短期均可。

學(xué)員評價

講課時認(rèn)真嚴(yán)肅且能精確把握學(xué)生的程度，選擇適合的講解方法讓學(xué)生理解。課下又非常歡脫可愛，會對學(xué)生的作業(yè)提出合理的建議。讓你覺得成績不好都對不起她，很容易會激發(fā)心底學(xué)習(xí)的欲望！------來自學(xué)員陳Z豪

SAT寫作中應(yīng)避免的幾點

SAT寫作中要恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍└呒壴~匯，同時也要避免使用另一些詞匯。這些詞匯的使用容易使得大家的作文顯得十分低端且不易取得高分，下面是大家需要避免使用的表達(dá)方式。

1.避免使用經(jīng)常在日常會話中出現(xiàn)的單詞和短語，因為這些單詞或短語不太適合應(yīng)用于學(xué)術(shù)寫作中。字典中經(jīng)常在這些詞的前面標(biāo)有“informal。(非正式)”的標(biāo)簽?？忌趯懽髦校褂酶诱降脝卧~和短語。

2.如果考生愿意，考生可以使用代詞I來發(fā)表自己的看法。但是，在開篇和文章結(jié)尾使，盡量避免I的出現(xiàn)。這樣，考生就可以避免使自己的文章太過個人化，具有太多的會話風(fēng)格。

3.不要使用口語化的英語或俚語。 口語化的英語是一種非正式的英語類型，它包括詞像gonna 或wanna這樣的縮寫單詞，還有例如ain’t nothin’和dead as a doornail這樣的短語。

字典中通常在口語化英語前面標(biāo)上“colloq?！边@樣的注解。由于口語化的英語和俚語通常是應(yīng)用于口語而不是寫作中，如果出現(xiàn)在正式的學(xué)術(shù)寫作中，文章就會太過口語化，而且缺少信度。

4.避免使用個人化的或會話樣式的文體格式(聽起來好像正同考官聊天)。因此，盡量不要使用詞，如I, me, my, you, we, us 和 our這樣的單詞。雖然這些單詞廣泛應(yīng)用于非正式用語和口語中，通常認(rèn)為在正式的學(xué)術(shù)性寫作中，這些單詞太過個人化，太過隨意。

5.如果使用一個更加正式的單個動詞，比其相對應(yīng)的短語動詞聽起來更加貼切自然，最好使用正式的單個單詞。

6.雖然在非正式的寫作中，常常使用縮寫單詞(如。 can’t,won’t,shouldn’t 和 hasn’t)，但考試一定要避免在正式的學(xué)術(shù)寫作中出現(xiàn)類似的縮寫單詞。

7.避免在正式的學(xué)術(shù)寫作中使用縮略語。

不要寫yrs,e.g。這樣的單詞(分別代表原始的拉丁文中的exempli gratia和“for example(例如)”的意思)。也不要使用i.e. (原始的拉丁文id est的縮略語，意為“that is(也就是)”)。 而應(yīng)該寫出這些單詞相對應(yīng)的形式(years， for example 和that is)。

新航道師資介紹  

彭鐵城

所授學(xué)科：新航道國際教育集團(tuán)首席教育專家

教育背景：新航道國際教育集團(tuán)首教育專家，美國語言教學(xué)專家。麻省大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)碩士,紐約大學(xué)計算語言學(xué)博士,回國前任微軟美國總部研究院計算語言學(xué)家。1984 年留學(xué)美國, 在美期間,曾在麻省大學(xué)、紐約大學(xué)、西雅圖學(xué)院、綠河學(xué)院等美國高等院校任教達(dá)十年之久,主要從事英語, 托福教育工作,并先后參與紐約市教育局英語教學(xué)大綱、英語教材等書籍的編寫工作。1988 年至1993 年,取得紐約州及華盛頓州的英語教師執(zhí)照。1998 年加盟薈萃全球科學(xué)巨子的微軟總部研究院,主要從事自然語言處理,包括中文句法檢錯、機(jī)器翻譯等研究工作。

新航道機(jī)構(gòu)環(huán)境介紹

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