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1、從老師的角度來(lái)說(shuō)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，先要想得就是提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不要說(shuō)這不重要，據(jù)調(diào)查而知，教師必須具備兩個(gè)基本功，一個(gè)是自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，借助線上的良好教育資源，進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)是提升資源整合能力，從而開展差異化教學(xué)。要想具備這兩個(gè)基本功，就一定要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。在這個(gè)信息化時(shí)代，無(wú)論是哪種教育，優(yōu)勢(shì)較大的還是數(shù)據(jù)化和線上，因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所不能完成的事情。

而且對(duì)于教師的培訓(xùn)，不單單要進(jìn)行技能的培訓(xùn)，還要從老師的思想觀念進(jìn)行培訓(xùn)，長(zhǎng)此以往，讓老師的習(xí)慣和技能充分融入教學(xué)實(shí)踐中，這就需要管理系統(tǒng)、評(píng)價(jià)體系的改良。再就是良好的教學(xué)資源，流暢的通信平臺(tái)也是線上線下教育不可缺少的因素。

比如疑難問(wèn)題和心理問(wèn)題等。很有必要加強(qiáng)雙師之間的聯(lián)系和溝通，提高教學(xué)效果，全方位育人。今后，老師可以把線下教學(xué)過(guò)程全程錄下來(lái)，供學(xué)生課后回看復(fù)習(xí)，讓在線教育成為線下教育的有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)銜接。

2、對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)

在挑選在線課堂的過(guò)程中，相信大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)都面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題，如果進(jìn)行在線課堂開發(fā)后出現(xiàn)問(wèn)題該怎么辦，因?yàn)榇蠖鄶?shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不具備技術(shù)開發(fā)人員的，教師只會(huì)自己的專業(yè)，也不能進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)，這樣就可能造成在課堂開發(fā)的時(shí)候遇到各種各樣的問(wèn)題，從而影響后期的培訓(xùn)效果，但是如果選擇平臺(tái)進(jìn)行合作就不一樣了，它完全可以解決我們的后顧之憂。

一般來(lái)說(shuō)中小型教育機(jī)構(gòu)如果需要搭建網(wǎng)校系統(tǒng)平臺(tái)會(huì)選擇第三方技術(shù)服務(wù)公司。比如說(shuō)像小鵝通這樣的專注教育培訓(xùn)、知識(shí)付費(fèi)的技術(shù)服務(wù)商，可以為客戶提供SaaS技術(shù)服務(wù)，SaaS技術(shù)服務(wù)是現(xiàn)在大多數(shù)網(wǎng)校平臺(tái)的主要技術(shù)模式，有超過(guò)200余種網(wǎng)校平臺(tái)搭建工具，使不懂技術(shù)的教育從業(yè)者也可以低成本擁有自己的APP、網(wǎng)站、微主頁(yè)等內(nèi)容變現(xiàn)平臺(tái)。

在教學(xué)方面，小鵝通支持直播、錄播、音頻、課件、圖文專欄等課程形式。還有問(wèn)答、通知、投票、抽獎(jiǎng)、廣播、實(shí)時(shí)視頻語(yǔ)音等多種互動(dòng)方式助力學(xué)習(xí)更有趣更有效。除此之外，小鵝通還可以給老師提供打卡、考試測(cè)評(píng)、課后練習(xí)、提問(wèn)互動(dòng)等在內(nèi)的督學(xué)工具。在教務(wù)方面可以提供師資管理、學(xué)員分析、課程分析、交易分析等在內(nèi)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，助力機(jī)構(gòu)利用數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)運(yùn)營(yíng)。