以孩子為中心,聚焦學(xué)習(xí)動機和興趣導(dǎo)向,充分考慮到每個階段孩子的實際需求和能力,從基礎(chǔ)到高階,逐級進階泛化,為孩子的轉(zhuǎn)銜和融合量體裁衣,為每一個學(xué)員提供合理有效的IEP和干預(yù)訓(xùn)練。
從基礎(chǔ)發(fā)音、口部肌肉定位、構(gòu)音訓(xùn)練的言語課程和感知覺、大小肌肉訓(xùn)練以及動作技能訓(xùn)練的動作技能課程;再到認知理解、行為管理、 情緒管理、 社交表達、入學(xué)銜接的語言和認知發(fā)展課程。
專業(yè)化icon
基于斯金納的語言行為理論,由BCBA-D顧問,BCBA、BCaBA和教育康復(fù)領(lǐng)域?qū)熧赏瑓⑴c孩子康復(fù)的每一步!實現(xiàn)康復(fù)教學(xué)成員的ABA、SLP、OT等專業(yè)知識和技能培訓(xùn)全覆蓋,持續(xù)地完善課程、提升康復(fù)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)據(jù)化icon
評估開始,明確干預(yù)的基線水平,通過干預(yù)中直接的觀察和測量,使用嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)記錄和圖表分析,對孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)預(yù)警監(jiān)控,詳盡解析孩子在上一階段的掌握情況,讓孩子的成長清晰可見。助力老師和家長地了解孩子的階段能力水平,促進家庭干預(yù)的日常泛化,