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《指南》對作業(yè)導(dǎo)向、作業(yè)來源、作業(yè)總量、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)管理、作業(yè)實施等方面給予指導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)部分學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題 , 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

《指南》明確教材中的習(xí)題、配套作業(yè)本是學(xué)科作業(yè)的主要來源，要求學(xué)校嚴格落實“一科一輔”的政策要求，研究并使用好按規(guī)定選用的各學(xué)科作業(yè)教輔，不得選用目錄之外的作業(yè)教輔，結(jié)合校情和學(xué)情精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)，設(shè)計體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的素養(yǎng)作業(yè)。嚴禁不加選擇地以翻印成套試卷或練習(xí)冊代替作業(yè)，不得將教輔材料中的內(nèi)容不加選擇地作為作業(yè)使用。

要嚴格控制每天的書面作業(yè)時間，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過 90 分鐘。當天無課的學(xué)科不得布置書面作業(yè)。期末復(fù)習(xí)嚴禁布置大量的試卷練習(xí)。

鼓勵小學(xué)每周三為無書面家庭作業(yè)日，每月一個周末不布置書面作業(yè)。節(jié)假日學(xué)生每天的書面作業(yè)量不得高于平時作業(yè)量。不得布置超越課程標準、教學(xué)進度的作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性、隨意性作業(yè)。

《指南》建議要針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進行分層布置，設(shè)計可供不同類型學(xué)生選擇的彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的背景知識、興趣愛好等選擇自己喜歡的作業(yè)，讓不同層次學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。要優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，合理布置不同類型作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)，增加學(xué)生社會實踐、讀書、體育、美育、勞動教育的作業(yè)設(shè)計 , 探索項目學(xué)習(xí)作業(yè)，形成以校為本的高質(zhì)量的五育并舉作業(yè)體系。

指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，注重做中學(xué)，參與學(xué)科探究活動，學(xué)會遷移運用。確保小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。課間不做作業(yè)。

教師要對布置的作業(yè)及時地全批全改，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。改變“有批改無分析”現(xiàn)象，發(fā)揮作業(yè)的形成性評價功能，將作業(yè)情況作為下一次備課和教學(xué)的重要依據(jù)。嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)